La Educación Superior supone un desafío para el que el estudiantado en muchas ocasiones no está preparado no pudiendo afrontarlo de forma exitosa.

En ese desarrollo académico superior, los proyectos de carrera, las expectativas, la adaptación social, la agencia o los propios intereses y perseverancia impactan de forma significativa en el rendimiento de las materias de las diversas Titulaciones cursadas por el alumnado. Se reconoce por tanto la confluencia de factores tanto personales como contextuales para promover el éxito y persistencia académica, haciendo necesario que las instituciones de Educación Superior inviertan en recursos que les permitan conocer y apoyar al estudiantado más frágil en la transición y desarrollo académico de las Titulaciones.

En este simposio se presentan distintas medidas y relaciones de algunos de los constructos con mayor implicación en la permanencia y éxito universitario. Concretamente un primer estudio analiza la relación de predicción entre las expectativas académicas y el rendimiento en estudiantes universitarios españoles de primer año.

Posteriormente, una segunda comunicación se centra en la adaptación y análisis estadístico del Questionário de Integração Social no Ensino Superior (Diniz, 2017) al contexto universitario español. En tercer lugar, se presentan los estudios preliminares para la adaptación de una escala de agentividad usada en el contexto universitario brasileiro al contexto portugués.

Finalmente, la cuarta comunicación presenta los datos de fiabilidad y validez de la Escala de Avaliação da Garra: Versão Internacional em Língua Portuguesa (EAGrIt-LP) (Noronha & Almeida, 2021).

En síntesis, el eje central de este simposio es la presentación de diversos constructos, y sus instrumentos de medida, posibilitando diseñar futuras intervenciones para la promoción de la adaptación y el éxito académico en la Educación Superior.