T. C. Papadopoulos

La capacidad fonológica (PA por sus siglas en inglés) y la denominación rápida automatizada (RAN por sus siglas en inglés) son dos de los factores cognitivos subyacentes más examinados del desarrollo de la lectura y las dificultades lectoras. Sin embargo, solo una proporción limitada de investigación referente al tema ha examinado los componentes neurales subyacentes de la conciencia fonológica, lo que podría confirmar aún más si diferentes requisitos de la tarea pueden ayudar a diagnosticar de manera similar las dificultades en la lectura. Del mismo modo, el formato de lectura sin restricciones de la RAN en serie ha hecho que sea un reto para los métodos tradicionales de análisis EEG y de eye-tracking que buscan extraer componentes para el estudio de los fundamentos neuronales y neurofisiológicos de la velocidad de denominación.

Esta charla presentará:

(1) cómo aislar los componentes neurales más informativos para la conciencia fonológica puede llevar a confirmarla como un predictor fiable de las dificultades lectoras en dos condiciones de tarea (eliminación del fonema inicial y final) y

(2) un nuevo marco para el análisis integrador de los datos neurofisiológicos y de seguimiento ocular, basado en los Potenciales Relacionados con la Fijación, al examinar los procesos cognitivos de jóvenes lectores bajo tareas de denominación rápida automatizada en serie (RAN).

También se sugerirá cómo se puede aplicar un algoritmo basado en el aprendizaje automático para confirmar los modelos conductuales dominantes para la memoria fonológica y extraer componentes de congruencia neural espaciotemporales relacionados con RAN que capturan las diferencias entre niños con dislexia y niños en grupo control de edad cronológica similar. La discusión se centrará en la importancia de mejorar la capacidad de análisis y utilizar nuevos marcos de aprendizaje automático para descifrar los fundamentos neuronales de los procesos relacionados con la lectura.