COORDINADORA
Profesora Titular del Departamento de Investigación y Psicología en Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Coordinadora del equipo de investigación interuniversitario GOYAD, integrado por académicos y doctorandos de las Universidades de Oviedo, Complutense, Huelva, Burgos (España) y Universidades de Playa Ancha, Viña del Mar y Los Leones (Chile).
Miembro del grupo de investigación “Psicología, desarrollo e intervención educativa” de la UCM. Autora de los programas de Personalidad Eficaz.
Autora de numerosas publicaciones científicas, tanto nacionales como internacionales, en el campo de la psicología de la educación. Sus principales líneas de investigación son el Desarrollo de la Personalidad Eficaz, el Procesamiento Estratégico de la Información y los Modelos de Análisis de la Situación Educativa.
Evaluadora de revistas científicas y asesora técnica de universidades iberoamericanas.
El estudio de las creencias educativas es uno de los constructos culturales que debe ser explícito y objeto de estudio en el proceso de formación de docentes, entendiendo, como señalan múltiples autores, que las creencias de los docentes pueden influir más en su actuación que los conocimientos disciplinarios que ellos mismos poseen. Esto cobra especial importancia ante la existencia de frecuentes cambios legislativos que caracterizan al gobierno español. Existen modelos de análisis sobre la cultura organizacional en general, pero los modelos de análisis de la cultura en contextos educativos siguen siendo dificultosos.
Entre los existentes, se ha elegido el modelo de análisis de los paradigmas educativos del profesor, propuesto por F. Domenech y su equipo de investigación de la Universidad de Castellón. Su propuesta de categorización se basa en los cuatro paradigmas instruccionales clásicos: paradigma tradicional (enfoque centrado en el profesor), paradigma conductista (enfoque centrado en el producto), paradigma cognitivo (enfoque centrado en el alumno) y paradigma humanista (enfoque centrado en el proceso).
En este simposio se presentan en cinco ponencias los resultados obtenidos de las creencias en función de las variables género, experiencia docente, rasgos de personalidad eficaz y tipos de personalidad emprendedora. Para estas dos últimas variables se sigue el modelo de personalidad eficaz, propuesto por el equipo de Martín del Buey, Eugenia Martín y Di Giusto, experimentados en diferentes universidades españolas e hispanoparlantes y objeto de múltiples tesis doctorales defendidas.
Se ha seguido un diseño de corte transversal cuantitativo: estudio descriptivo, inferencial y correlacional. Participan 640 profesores de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Los instrumentos utilizados incluyen un cuestionario de creencias pedagógicas y un cuestionario de personalidad. Se han considerado las variables de género, experiencia docente, estilos de personalidad eficaz y tipologías de emprendimiento.